Activité en classe :
VIVRE AVEC LES LOIS

CLIENTÈLE VISÉE

Troisième cycle du primaire

BUT

Amener l’enfant à reconnaître l’existence et la raison d’être de la Loi électorale.

DURÉE

70 minutes

DÉROULEMENT

En groupe (10 minutes)

L’enseignant commence l’activité en demandant aux élèves de nommer quelques lois qu’ils connaissent, par exemple, la loi sur la langue, la loi de la protection de la jeunesse, la loi sur l’environnement. Il leur demande ensuite d’expliquer à quoi sert chaque loi mentionnée.

Individuellement (10 minutes)

Les élèves lisent le texte Les règles du spectacle... (PDF).

En groupe (15 minutes)

Après la lecture, l’enseignant pose aux élèves les questions suivantes :

• « Peux-tu me parler maintenant d’une autre loi ? »
• « À quoi sert la Loi électorale ? »
• « Qui est chargé de la faire appliquer ? Quel est son rôle ? »

Il complète les réponses des enfants à partir des renseignements donnés au point 7 du texte Les élections au Québec. Les élèves établissent ensuite, par une discussion avec l’enseignant, les conséquences pour la société du non-respect de cette loi :

injustice :

• s’il n’y avait pas de limite pour les dépenses électorales, seules les personnes riches pourraient être élues ;
• si le déroulement du vote n’était pas surveillé, les personnes ayant obtenu le plus grand nombre de votes ne seraient pas nécessairement élues ;
• s’il n’y avait pas de règles concernant les listes électorales, ton nom pourrait être rayé de la liste et tu ne pourrais pas voter ;

illégalité :

• si le vote n’était pas secret, on pourrait t’intimider ou te battre pour avoir voté pour un candidat plutôt qu’un autre ;

violence :

• si le déroulement du vote n'était pas surveillé, une personne pourrait voter deux fois ;

menace :

• si le vote n’était pas secret, on pourrait t’obliger à voter pour un candidat qui ne correspond pas à ton choix.

En équipes de trois (25 minutes)

Les élèves préparent des improvisations ou des jeux mimés pour illustrer une situation où la Loi électorale est respectée ou n’est pas respectée.

Exemples :

• un groupe décide d’élire une personne ; une autre personne puissante s’impose et prend sa place ;
• une personne pauvre se présente comme candidat et observe la Loi électorale ; une autre paie les gens pour obtenir leur vote ;
• il y a un vote à main levée ; les personnes qui ont perdu l’élection bousculent celles qui ont voté contre elles.

En groupe (20 minutes)

Après les présentations des diverses situations, l’enseignant conclut l’activité avec la question suivante :

• « À ton avis, la Loi électorale est-elle juste ? Est-elle utile ? »

MATÉRIEL

• Les règles du spectacle... (PDF)
• Les élections au Québec, point 7.